提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
一、欣瑞教育认为教学需要提高问题解决能力
1、提高学生知识储备的数量与质量。
⑴帮助学生牢固地记忆知识。
⑵提供多种变式，促进知识的概括。
⑶重视知识问的联系，建立网络化结构。
2、教授与训练解决问题的方法与策略。
⑴结合具体学科，教授思维方法。
⑵外化思路，进行显性教学。
3、提供多种练习机会。
4、培养思考问题的习惯。
⑴鼓励学生主动发现问题。
⑵鼓励学生多角度提出假设。
⑶鼓励自我评价与反思。
二、欣瑞教育认为创造性在教学中有着很高的地位
1、创设有利于创造性产生的适宜环境
⑴创设宽松的心理环境。
⑵给学生留有充分的选择余地。
⑶改革考试制度与考试内容。
2、注重创造性个性的塑造
⑴保护好奇心。
⑵解除个体对答错问题的恐惧心理。
⑶鼓励独立性创新精神。
⑷重视非逻辑思维。
⑸给学生提供具有创造性的榜样。
3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
⑴发散思维训练。
⑵推测与假设训练。
⑶自我设计训练。
⑷头脑风暴法训练。
三、欣瑞教育提醒教师在指导学生完成课堂作业时的注意事项
1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实 性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理 而求得答案。
3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导；对 于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。
四、欣瑞教育分析影响课堂管理有哪些因素
1、教师的领导风格
参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。
2、班级规模 班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。 首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。
其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。 再次，班级的大小也会影响交往模式。
3、班级的性质不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。
4、对教师的期望。
欣瑞教育提醒，教师在教学过程中，不仅得拥有广博的专业知识，还得有创新思维，并能帮助学生开拓他们的创新动手能力，这才是教学的主要任务。
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
